Estadillo de planificación

INVENT@S                                       

PLANIFICACIÓN DE LOS 3 DÍAS DEL PROYECTO:

LUNES 21 TALLERES	MARTES 22	MIÉRCOLES 23 FERIA DE INVENTOS
PRIMARIA: Visita en dos turnos por la mañana a la instalación de la quesería y un turno por la tarde Conferencia: el invento de la escalera a varios niveles Demostración: aparato recolector de castañas y manzanas	PRIMARIA: Juego de inventos reciclados: A lo largo del trimestre han traído materiales para reciclar. Este día: Diseñan un invento dibujándolo Tienen un tiempo para construir el prototipo con elementos reciclados Los mejores se mostrarán en la feria de inventos del día siguiente	PRIMARIA:
SECUNDARIA: MAÑANA: Taller en inglés (Alberto, Nuria, Noel) Conferencia: el invento de la escalera a varios niveles Demostración: aparato recolector de castañas y manzanas TARDE: PELÍCULA INVENTORES Documentales Regreso al futuro Cariño he encogido a los niños Joy Jimmy Neutrón: el niño inventor El extraordinario viaje de TS Spinet Lluvia de albóndigas Descubriendo a los Robinsons Frankenweenie El profesor chiflado Flubber…	SECUNDARIA: MAÑANA: - Quiz inventores (Noel, Nuria) - Asistencia en dos turnos a la instalación de la quesería TARDE: Preparación del pabellón, construcción y adorno de las casetas, preparación de todo lo necesario para el día siguiente	SECUNDARIA: Desarrollo: 9-9:15: Preparación de las casetas 9:15: 10:00 La mitad de las casetas se abren. Los alumnos sin caseta recorren las abiertas 10-10:30: Performance trazados geométricos 10:30-11:15 Se abre la otra mitad y viceversa 11:15-11:45 RECREO 11:45-12:30 Secundaria visita primaria 12:30-13:00 Futbolín humano 13:00-14:00 Comida 14:00-16:00 Puertas abiertas a los padres, tanto para ver lo que ellos traigan como para mostrar nuestras casetas a las familias Casetas: 2º (Cova): Sismógrafo casero 2º (Juanjo): Sistemas de comunicación: morse, sordos, banderas 4º (Jesús): Gramófono 2º (Jesús): Monocordio (teoría numérica de Pitágoras) (Noel): Brújula (Eva): Bocetos: ¿cuál sería el mejor invento que aún no está hecho? (Propuesta asturiano) El tapón de sidra – el isidrín: explicación de su funcionamiento en asturiano Lengua: Oficina de patentes: proceso para patentar, con formularios en los que haya que describir el producto (Eva, Nuria): Imprenta y máquina de escribir (Juan): Torres de Hanoi Performances: 3º Bilingüe: vídeo describiendo un invento (audiovisuales) (Caty): carteles francés 1º (Mónica): Trazados geométricos (patio) (Pedro): Futbolín humano

OTRAS PROPUESTAS INTERESANTES

-          Pedir al ayuntamiento que nos deje las alfombras para el suelo del poli

-          Adornar el poli con trastos de abajo: ordenadores…

-          Enviar carta a las familias para jornada de puertas abiertas y pidiendo la colaboración

-          Hacer un cuadernillo: en la parte final las preguntas pueden ser evaluables, para aquellas materias que quieran

-          Poner un stand de información (inventos para dibujar o algo así)

-          Alumnos guía, que hagan un recorrido guiado por las casetas

Invent@s

En relación al proyecto de este segundo trimestres, "Invent@s", algunas ideas sobre inventos que han realizado estudiantes de primaria y que nos pueden servir como guía o inspiración a trabajar en el centro.
"El artista e inventor británico Dominic Wilcox presenta una exposición con 21 soluciones infantiles a problemas comunes convertidas en realidad. De un evitador de guerras que eleva la casa por encima del conflicto a un tenedor que sopla la comida para que no queme,Inventors! demuestra que la creatividad infantil no tiene límites."
Se trata de:

* Un extractor de patatas tipo Pringles
* Unas gafas para ver detrás de ti
*Un tenedor-enfriador de comida
*Una máquina para chocar las 5
*Una original freidora de patatas fritas
*Un patinete grupal
*Un colgador de pared para sujetar bebés
*Un bebedor especial para no derramar el té
*Una pelota de tenis con velocidad incorporada
etc etc.

¡No os lo perdáis!

Aquí:
http://www.elmundo.es/album/f5/2016/02/10/56ba4265268e3ef3718b45d1_8.html

Inspirándonos... en Sherlock Holmes

Puesto que nuestro proyecto de centro del primer trimestre versará sobre Sherlock Holmes, rastreando en la red he encontrado estos recursos sobre experiencias similares que se han desarrollado en otros centros y espero que os puedan seros útiles e inspiradoras:

De un IES en Mijas:

objetivos y planificación (muy MUY recomendable) : https://laeducaciondelashadas.wordpress.com/2013/06/11/sherlock-holmes-en-mijas/

https://laeducaciondelashadas.wordpress.com/2014/04/21/la-semana-de-sherlock-holmes/ (lo que hicieron)

y el blog donde contaron lo que hicieron esa semana: 

http://semanasherlockholmes.blogspot.com.es/

info con una gymkana sobre sherlock holmes en un IES: 

http://www.colegioarenas.es/Default.aspx?ID=323&PID=1198&M=NewsV2&Action=1&NewsId=1622

este es del IES de la Corredoria, donde comentaron método científico y otros aspectos de análisis en la película Sherlock Holmes en el marco del programa "Ciencia x Cine" que organizan Red Door Lab:

http://blog.educastur.es/palacorre/2012/10/09/sherlock-holmes-en-el-ies/

en primaria bilingüe (pero nos puede dar ideas):

http://laantiguainglessherlock.blogspot.com.es/

éste es sobre investigación socio-educativa y sherlock holmes, pero puede darle ideas a Noel:

http://www.redalyc.org/pdf/447/44729878005.pdf

y éste para áreas lingüísticas (Juanjo , primaria):
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a18n1/18_01_Wolman.pdf

biomedicina y proyectos con s.holmes: 

http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2014/02/10/proyectos-investigacion-y-biomedicina-aprender-a-pensar-como-sherlock-desde-la-escuela/

en esta está lo que hicieron en un IES de Sevilla, con un caso de Sherlock Holmes, en el Dpto. de Inglés, así que puede serles útil tanto a Alberto como a Nuria:

http://gonzalonazareno.blogspot.com.es/2012/11/sherlock-holmes-in-seville_12.html

y para ellos también, lo que trabajaron por proyectos en el IES Sánchez Lastra de Mieres: 

http://issuu.com/weblastra/docs/enlastra2_n_2/4

A ver qué os parece :) 

¡Ya estamos en marcha en el proyecto! Lo primero que hay que hacer es decidir cuál va a ser nuestra contribución y la de nuestros alumnos al programa. Luego buscamos colaboración y ayuda entre nuestros compañeros y empezamos a planificar. Recordad que todo debe tener un contenido curricular.
Tenéis dos plantillas en la sala de profesores para que las completéis con las características de vuestras actividades y por si queréis dar un taller relativo a los medios de comunicación o conocéis a alguien que quiera darlo.¡Ánimo y a ello!

En las últimas sesiones hemos trabajado en el grupo B:

- la posibilidad de que haya unas jornadas culturales paralelas al programa, donde tengan cabida otros aspectos del mundo de la comunicación ajenos al programa de TV, como, por ejemplo: una visión crítica de los medios, el mundo de internet, los periódicos, la publicidad...

- Se pondrá una nota en la sala de profesores para preparar nosotros o con agentes externos talleres sobre estos temas

- El programa de TV se realizará la 3ª semana de mayo

¿Cómo estamos preparando el proyecto del Tercer trimestre?

Para facilitar la comunicación entre el profesorado del centro en torno a la preparación del proyecto de centro del tercer trimestre, os mostramos en esta presentación lo que se ha ido hablando, esperando todas vuestras sugerencias, propuestas e ideas. ¡Ánimo !

Cartelería mediática... con los minions

En relación a las reuniones que hemos llevado a cabo con el grupo impulsor B, hemos realizado estos carteles con la temática de los muy conocidos Minions , con preguntas que actúen como motivadoras y preguntas gancho para el alumnado del centro, desde las etapas de Infantil y Primaria a Secundaria. 
 (nota: aunque las imágenes aparecen distorsionadas, es por el formato, en su versión original están bien)

¡Esperamos vuestras ideas y aportaciones! 

Grupo B:

- Hay que ir preparando el proyecto curricular del tercer trimestre. Siguiendo las indicaciones de Fernando Trujillo en el curso de Avilés hicimos una especie de línea del tiempo:

T1                                   T3                                  T5                         T7                          T9
------------------------------------------------------------------------------------------------------->
                   T2                                T4                               T6                           T8                       T10


TAREA 1: Presentación
TAREA 2: Pregunta motivadora
TAREA 3: Búsqueda de información
TAREA 4: Evaluación de la búsqueda de información
TAREA 5: Realización de pruebas
TAREA 6: Solución de dificultades
TAREA 7: Rodaje
TAREA 8: Valoración del producto
TAREA 9: Difusión
TAREA 10: Evaluación del proyecto

Mirad a ver qué os parece. Ahora hay que desarrollarlo

presentación de Fernando Trujillo en el contrato-programa

http://aula.cproviedo.es/mod/resource/view.php?id=414

Productos propuestos

En el grupo B se proponen dos actuaciones, a ver si os parecen interesantes: 1. Hacer (o no hacer) una película y promocionarla con entrevistas, publicidad, así se hizo, trailers... 2. Un rato en el sofá viendo la televisión: sería una hora de televisión de alguien que está haciendo zapping En este sentido se señalan como posibles actuaciones para asignaturas y niveles: FISICA Y QUÍMICA: parodiar "El hormiguero" o "La perra Laika" ÉTICA Y CIUDADANÍA: crítica teatralizada de la televisión comentaristas (como en Barrio Sésamo) que van criticando lo que va saliendo en la televisión CUALQUIER MATERIA: Hacer un trabajo cooperativo a través del móvil con el lenguaje que se utiliza para hacer mensajes o twitter ("Hablando con los dedos") Hacer un informativo LENGUA: Trabajar el guion Publicidad PLÁSTICA: Anuncios Hacer un storyboard partiendo del guion Logotipos de las diferentes cadenas Transiciones de imágenes MÚSICA: Hacer toda la música de los programas IDIOMAS (INGLÉS, FRANCÉS Y ASTURIANO): Poner subtítulos a algunos programas Doblajes (trozos del festival de invierno obra de teatro en asturiano) Anuncio en inglés SOCIALES: Anuncios de viajes Noticia del telediario (un tsunami o terremoto...) INFANTIL: Animación de dibujos hechos por ellos El tiempo en el telediario TECNOLOGÍA: Construir el plató Esperamos las ideas de vuestros grupos para ponerlas en común y seguir adelante

elegir un producto

Hemos elegido los medios de comunicación como tema para el proyecto colaborativo de centro, pero deberíamos elegir un producto central al que todos contribuyamos desde todas las áreas, materias y niveles. Por ejemplo, hacer un programa de televisión o de radio... Tratadlo en vuestros grupos a ver que pasa

Con fondo amarillo y plastificado, sería el cartelito para poner en la mesa del portavoz

Soy el encargado de: comunicarme con el profesor comunicarme con otros grupos

En la reunión de hoy del grupo B del contrato-programa (Susana, Pablo, Chema, Cova, Mónica, Alberto, Juanjo) pensamos: - que las mejores técnicas para empezar serían 1-2-4, folio giratorio y lápices al centro. Habría que hacer un cartel para cada clase explicando en qué consisten (como media cartulina). - Tendríamos que hacer también otro cartel con la disposición de los grupos (los nombres plastificados y en velcro) - El primer rol para empezar podría ser PORTAVOZ (me comunico con el profesor y con los otros grupos): recibiría las instrucciones del profesor, se las transmitiría a su grupo, haría las preguntas sobre las dudas que plantease su grupo y explicaría la respuesta a sus compañeros; preguntaría a otros grupos o resolvería sus dudas. También tendría que haber un gomet que indicase quién es el portavoz de cada grupo en el cartel del rol, un pequeño cartel plastificado para las mesas y otro en DIN-A 3 para la clase especificando con más detalle las competencias del portavoz. Por cierto, el grupo A puede ser el de Jesús, Katy, Sonia y Ana y el otro el grupo de Primaria/Infantil. Así nos entendemos más fácilmente.

Empezamos el segundo año. Os he mandado una invitación a vuestra dirección de correo para que os hagáis administradores del blog. Seguid las instrucciones y así podréis subir contenidos e intervenir en este espacio.

Actuaciones

COMO SALIÓ MUY RARO, LO VUELVO A PONER CON UN FORMATO MÁS CUTRE

1º INNOVACIÓN METODOLÓGICA

1º "Aplicar diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas: trabajo por proyectos, colaborativo…"

1. Elaborar proyectos trimestrales a nivel de centro

                                         INDICADORES:

                        1. 0-3 (1 por trimestre)

1. nº de actividades desarrolladas

2. Convertir la biblioteca en un centro de recursos más amplio y diversificado para poder utilizarlo para proyectos de investigación.

RECURSOS:

                       2. Reunión semanal de infantil, dentro del horario lectivo, para preparar los proyectos

2. Material para “sustituir” a los libros…

3. Elaborar una unidad didáctica con un centro de interés

4. Potenciar el trabajo por proyectos en infantil

5. Preparar unas programaciones por proyectos para 1º curso de primaria

6. Fomentar la figura del delegado

7. Implicar a los alumnos en la elaboración de normas de aula

8. Flexibilizar los criterios de calificación

9. Mejorar la coordinación entre aula de apoyo y aula de referencia

10. Realizar ítems comunes para una evaluación paralela con un objetivo de mejora (por departamentos)

11. Realizar el historial de cada alumno a través del COT

12. Realizar actuaciones de proyectos interdisciplinares intentando “romper” los departamentos en secundaria (buscar unidades)

                             INDICADORES: DE 0 A 3

13. Mejorar el ambiente de la clase: la decoración, mobiliario y entorno de trabajo a través de proyectos de aprendizaje de servicios. (Diseñar las aulas)

2º PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN

2º "Diseñar iniciativas para involucrar a las familias en la vida académica del centro"

1. Salidas del centro para visitar a las familias en sus trabajos (explotaciones familiares)

                  INDICADORES: DE 0 A 4

                        IMPACTO: 1.a Los alumnos conocerían diversas formas de trabajo en la zona

1.b Las familias, desde sus trabajos, ejercerían de educadores y se integrarían en el centro

                        RECURSOS: 500  $ por salida para transporte = 2000 $

                 

2. Crear talleres en el Centro en los que padres, profesores y alumnos colaboren juntos.

3. Conseguir que los padres colaboren en la preparación de las actividades del Centro (amagüestu, festival de invierno, antroxu..)

4. Instaurar una primera reunión informativa para presentar el proyecto educativo de centro a los padres

5. Salidas en familia a los pueblos de procedencia de los alumnos, donde se realizan visitas preparadas por las familias locales (3 años)

6. Jornada de puertas abiertas para alumnos de infantil que empiezan al año siguiente

7. Consolidar el día de la graduación

Actuaciones

CONCRECIÓN DEL PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2014-2015 BORRADOR 1

CENTRO:   CPEB LAS ARENAS                                                                                                                                                                                                                                     

OBJETIVOS	ACTUACIONES	INDICADORES	IMPACTO	RECURSOS	PRESUPUESTO
1º INNOVACIÓN METODOLÓGICA	1. Elaborar proyectos trimestrales a nivel de centro 2. Convertir la biblioteca en un centro de recursos más amplio y diversificado para poder utilizarlo para proyectos de investigación 3. Elaborar una unidad didáctica con un centro de interés 4. Potenciar el trabajo por proyectos en infantil 5. Preparar unas programaciones por proyectos para 1º curso de primaria 6. Fomentar la figura del delegado 7. Implicar a los alumnos en la elaboración de normas de aula 8. Flexibilizar los criterios de calificación 9. Mejorar la coordinación entre aula de apoyo y aula de referencia 10. Realizar ítems comunes para una evaluación paralela con un objetivo de mejora (por departamentos) 11. Realizar el historial de cada alumno a través del COT 12. Realizar actuaciones de proyectos interdisciplinares intentando “romper” los departamentos en secundaria (buscar unidades) 13. Mejorar el ambiente de la clase: la decoración, mobiliario y entorno de trabajo a través de proyectos de aprendizaje de servicios. (Diseñar las aulas)	1. 0-3 (1 por trimestre) 1. nº de actividades desarrolladas 12. de 0 a 3
				2. Reunión semanal de infantil, dentro del horario lectivo, para preparar los proyectos 2. Material para “sustituir” a los libros…
2º PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN	1. Salidas del centro para visitar a las familias en sus trabajos (explotaciones familiares) 2. Crear talleres en el Centro en los que padres, profesores y alumnos colaboren juntos. 3. Conseguir que los padres colaboren en la preparación de las actividades del Centro (amagüestu, festival de invierno, antroxu..) 4. Instaurar una primera reunión informativa para presentar el proyecto educativo de centro a los padres 5. Salidas en familia a los pueblos de procedencia de los alumnos, donde se realizan visitas preparadas por las familias locales (3 años) 6. Jornada de puertas abiertas para alumnos de infantil que empiezan al año siguiente 7. Consolidar el día de la graduación	1. 0-4	1.a Los alumnos conocerían diversas formas de trabajo en la zona 1.b Las familias, desde sus trabajos, ejercerían de educadores y se integrarían en el centro	500  $ por salida para transporte = 2000 $
objetivos	1º "Aplicar diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas: trabajo por proyectos, colaborativo…"	2º "Diseñar iniciativas para involucrar a las familias en la vida académica del centro"
FORMACIÓN
TOTAL

                                              

Sesión de Alejandro Campo - Postdata

Alejandro Campo me manda un correo que os reproduzco aquí. 

Hola Juanjo: Pasé un rato muy agradable en vuestro centro. Gracias.
Como no tuve oportunidad de comentar la experiencia de ApP a la que me invitasteis, os mando una pequeña guía para pensar y para diseñar proyectos de aprendizaje que elaboré hace ya algún tiempo. Además había alguna persona que quería que se abordase este tema. Espero que os sea útil.

Me encantó la experiencia: los chicos/as disfrutaban en la acción y en la interacción.
Saludos.

Alejandro

Creo que se fue un poco  preocupado por la última observación que hicimos de que no habíamos tratado el aprendizaje por proyectos. Entonces me manda un documento que voy a intentar dejaros aquí desde mi dropbox, a ver si funciona...

https://dl.dropboxusercontent.com/u/87054194/El%20aprendizaje%20por%20proyectos%20%28texto%29%20%283%29.docx

De todas formas, para quien lo prefiera en papel, os dejo una copia en la sala de profes...